EL SPOT PUBLICITARIO TELEVISIVO

 1. OBSERVA EL SIGUIENTE SPOT PUBLICITARIO, INGRESANDO A LA SIGUIENTE PÁGINA.

 http://www.youtube.com/watch?v=pUx2WvxjtQc&NR=1

2. LUEGO DE OBSERVAR EL SPOT PUBLICITARIO RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

a) ¿De qué trata el spot publicitario?

b) ¿Por qué medio de comunicación se transmite?

c)¿Cuál será el propósito comunicativo de este spot publicitario?

3. A CONTINUACIÓN LEE EL ANÁLISIS DEL SPOT PUBLICITARIO.

ANÁLISIS DEL SPOT PUBLICITARIO TELEVISIVO
Por: Nancy Edith Rivera H.

I. DATOS INFORMATIVOS:
PROGRAMA: Spot televisivo
PRODUCTO: Rifa de Fe y Alegría
PRODUCTORA: Altavoz Publicidad
DURACIÓN: 1min. 1 seg.

II. ANÁLISIS:

2.1. SINOPSIS:

Varios niños de extrema pobreza aparecen en diferentes contextos de la calle: microbús, Av. Benavides, un callejón que da a una construcción vieja. En las diferentes situaciones aparecen frases como pinceladas, expresando un mensaje. Al final, aparece el corazón de Fe y alegría y el premio de un carro.

2.2. DESCRIPCIÓN:

Aparece la calle con muchos carros circulando, escuchándose una canción cantada por niños: “Señorita, señorita…” De pronto se enfoca a dos niños cantando dentro de un microbús y además bailando con algunos objetos en las manos que le acompañan en la melodía de su canción; aparece una frase “Clase de música”. Luego circulan muchos autos, se muestra un semáforo en rojo, el nombre de la Av. Benavides y se anuncia en la radio de un auto al ganador de un premio, el carro está detenido con la ventana abierta, se acerca una niña con un bebé en brazos y pide que le colaboren a ella y a su hermanito; aparece la frase “clase de teatro”. A continuación los dos niños del microbús y la niña corren por la calle, se encuentran, bajan una escalera y se adentran a un callejón deprimente y tenue, al parecer en una construcción abandonada, uno de ellos pasa raspando la pared: aparece la frase “clase de arte”. Se ve a la niña que desenvuelve al bebé que tenía en brazos y lo tira junto con la manta, era una muñeca. Todos se encuentran en la construcción abandonada y abren unas latas para verter el contenido en unas bolsas de plástico pequeñas: aparece la frase “clase de química” y se ve a los niños en primer plano inhalando terrocal.

En todas estas escenas se escucha una melodía de suspenso. Finalmente se escucha una voz en OF que dice. “La calle no es una buena escuela, colabora con Fe y Alegría, miles de niños te lo agradecerán”, teniendo como imagen en logotipo de Fe y Alegría. Se escucha la canción “Pon alegría a la vida…” que caracteriza a Fe y Alegría. Se anuncia los premios que se sortearán: autos.

2.3. INTERPRETACIÓN:

El spot televisivo pretende informarnos que existen niños en nuestra sociedad de extrema pobreza que están en las calles realizando actividades en contra de su propio desarrollo psicológico, afectivo y biológico. Y que no van a la escuela por falta de recursos y de oportunidades. El spot está dirigido a todos los sectores sociales, sobre todo a los que poseen recursos económicos para que puedan colaborar con la rifa y poder construir más escuelas para los más necesitados: los niños de extrema pobreza.

2.4. SIGNIFICACIÓN/FINALIDAD

La finalidad del anunciante es conmover y persuadir a la población económicamente activa a participar, en este gran proyecto, colaborando en la transformación de esta realidad cruda e injusta que viven los niños de extrema pobreza, sin oportunidades de acceder a la educación formal, ni siquiera siendo “gratuita”. Es por ello, que se pide que colaboren: comprando una rifa de Fe y Alegría estarán contribuyendo a que se construyan más escuelas, para tener menos niños en las calles: en el desamparo.

4. LEE INFORMACIÓN ACERCA DEL TEMA.

EL SPOT PUBLICITARIO

Es un anuncio publicitario que se difunde especificamente en la TV, para comercializar cualquier producto o servicio. Son historias breves donde se deben resaltar los beneficios de dichos productos en 20 o 40 segundos máximo.

Un anuncio es un mensaje destinado a dar a conocer un producto, suceso o similar al público. Actualmente los anuncios están relacionados con un propósito persuasivo y están encauzados a la promoción de artículos, productos y servicios. El mayor ámbito de actuación de los anuncios son los medios de comunicación, especialmente los audiovisuales, por tener un efecto más fuerte sobre el espectador.

También puede decirse que es un soporte visual, auditivo o audiovisual de breve duración que transmite un mensaje que se limita a un hecho básico o a una idea, generalmente de carácter publicitario, entendiendo con esto último a que forma parte de la publicidad. Como se puede apreciar en el aserto anterior, un anuncio puede estar constituido exclusivamente por sonidos, por imágenes o por ambos en conjunto.

En algunos países de habla hispana, "comerciales" es el nombre coloquial con que se le denomina a los anuncios de radio o televisión. Un término que se puede prestar a discusión puesto que no todos los anuncios que se emiten tienen fines comerciales (el ejemplo son los anuncios utilizados por la publicidad de servicio público, la publicidad de instituciones u otros tipos de publicidad no comercial).

Las características de los anuncios varían según los medios:
• Televisión: es el medio ideal para la difusión de estos mensajes, ya que, puede combinar imágenes en movimiento con sonidos y músicas atractivas para el espectador.
• Radio: los anuncios en algunos casos llamados cuñas, son más persuasivos que seductores ya que al no disponer de soporte visual tienen que basarse más en la argumentación.
• Pieza gráfica: en lo que respecta a la prensa escrita o en revistas, al carecer del poder seductor del anuncio televisivo y del poder de argumentación que da la voz en una cuña, suelen explotar más la imagen de marca del producto a vender, de igual modo en la vía pública donde tiene el fuerte en que se pueden confeccionar anuncios con relieve para atraer más atención en el mensaje

5. DESPUÉS DE LEER LA INFORMACIÓN DESARROLLA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:

a) ¿Qué es un spot publicitario?
b) ¿A través de qué medios se puede presentar un spot publicitario?
c) ¿Cuál es el medio ideal para difundir un spot publicitario? ¿Por qué?
d) ¿ Cuál es la estructura de una ficha de análisis de un spot publicitario? Responde completando el mapa conceptual que encontrarás en este archivo.
http://classroomenlinea.wikispaces.com/MAPA+CONCEPTUAL

6. OBSERVA EL SIGUIENTE SPOT PUBLICITARIO Y ELABORA UNA FICHA DE ANÁLISIS.
http://www.youtube.com/watch?v=ofY9guKMG7Y

TOPOEMAS

OCTAVIO PAZ

Octavio Paz fue un poeta que siempre estuvo alerta ante los cambios que se iban produciendo en el campo de la poesía y siempre estuvo experimentando, de modo que su poesía acabó por convertirse en una manifestación muy personal y original. Además, se trata de un poeta de gran lirismo cuyos versos contienen imágenes de gran belleza. Después de la preocupación social, presente en sus primeros libros, comenzó a tratar temas de raíz existencial, como la soledad y la incomunicación.

Una de las obsesiones más frecuentes en sus poemas es el deseo de huir del tiempo, lo que lo llevó a la creación de una poesía espacial cuyos poemas fueron bautizados por el propio autor con el nombre de topoemas (de topos + poema). Esto es lo que significa poesía espacial: poesía opuesta a la típica poesía temporal y discursiva. Se trata de una poesía intelectual y minoritaria, casi metafísica en la que además de signos lingüísticos se incluyen signos visuales.

En los topoemas, igual que ocurría en la poesía de los movimientos de vanguardia, se le da importancia al poder sugerente y expresivo de las imágenes plásticas. No cabe duda de que en la última poesía de Octavio Paz hay bastante esoterismo, pero, al margen de ello, toda su poesía anterior destaca por su lirismo y por el sentido mágico que el autor da a las palabras. 

Más sobre Octavio Paz en:  http://es.wikipedia.org/wiki/Octavio_Paz

JITANJÁFORA

Se denomina jitanjáfora a un enunciado lingüístico constituido por palabras o expresiones que en su mayor parte son inventadas y carecen de significado en sí mismas. En una obra literaria, su función poética radica en sus valores fónicos, que pueden cobrar sentido en relación con el texto en su conjunto.

El término fue acuñado por Alfonso Reyes en un artículo de 1929.1 Reyes explica que tomó la palabra de un poema del poeta cubano Mariano Brull, donde éste juega con los sonidos, inventando palabras sin significado.2 Una de ellas es jitanjáfora, como se aprecia a continuación:

Filiflama alabe cundre

ala olalúnea alífera

alveolea jitanjáfora

liris salumba salífera.

Otro ejemplo de jitanjáfora en una poesía de Emilio Ballagas, el Poema de la Ele:

Tierno glú-glú de la ele

ele espiral de glú-glú.

En glorígolo aletear:

palma, clarín, ola, abril...

CALIGRAMA

Un caligrama es una poesía con forma.

Caligrama: poema cuyos versos se disponen dibujando imágenes.
Caligrama: Son composiciones tipográficas que reproducen la forma del factor literario que motiva, desarrolla o explica la narración. Tuvieron su origen en el surrealismo literario. Consiste en jugar con la disposición espacial del texto. Es un recurso de poética, principalmente.

Poesía en forma de pájaro  de Jorge Eduardo Eielson

ORACIONES COMPUESTAS SUBORDINADAS

EJERCICIOS

1. Identifica las proposiciones subordinadas e indica si es una oración subordinada sustantiva o adjetiva.

a) Conviene que vayas temprano.
b) Dijo que volvería pronto
c) Han encontrado al niño que se había extraviado
d) Tengo ganas de que vengas
e) Un maletín que sea grande es adecuado para un equipo de fotografías


2. Identifica las proposiciones subordinadas adjetivas y sustituye por un adjetivo según convenga.

a) Un maletín que sea grande es adecuado para un equipo de fotografías
b) Una televisión que cueste mucho no siempre es buena..
c) No conozco al vecino que llega.
d) Los soldados que eran valientes se enfrentaron al enemigo
e) El concierto que está programado comenzará a las seis
f) Los jugadores que han participado recibirán un trofeo

3. Identifica las proposiciones subordinadas e indica de qué clase son las oraciones.

a) Dígame si han quedado satisfechos.
b) Entregaremos un trofeo a los que terminen primero.
c) Avisaron del peligro a los que estaban en la calle.
d) El asunto fue propuesto por los que presidían la mesa.
e) Juan está que trina.
f) Ayer me acordé de que hoy es tu cumpleaños.
g) Preocupa si se extenderá la epidemia.
h) Le preguntaron si continuaba enfermo.
i) La noticia de que los estudiantes se han manifestado, nos sorprendió.
j) Mañana te contaré lo que vimos el domingo.
k) Entré sin que me viera.
l) Llamó la atención que gritaras así.

EVALUACIÓN

Elabora un texto, en forma individual, empleando cinco oraciones compuestas subordinadas. El tema y el tipo de texto es libre.

CUENTO

EL HERMANO MAYOR

Por: Nancy Edith Rivera H.

Había llegado al mediodía, tres horas de viaje, en todo este tiempo los recuerdos le venían a la mente como si fuera ayer. Alisten los caballos bajen para que suba el negro con sus hijos la china también ha llegado que bajen también los burros. El recuerdo de su tío: su hospitalidad, su generosidad con la familia, las reuniones familiares; recuerdos de infancia, cuando viajaba con sus padres y hermanitos. Todo era tan cercano y lejano a la vez.. Margarita su esposa nos recibía con una sonrisa y los brazos abiertos ya el almuerzo está listo. Sobre la mesa estaban tendidas las papas y una vasija de rocoto molido con cebolla y queso, los platos humeantes donde se distinguía un trozo enorme de carne, era el puchero más sabroso que había probado. Las lágrimas cayeron por sus mejillas, tantos años habían pasado. Y en que circunstancias ahora regresaba a ese pueblo de infancia.

Su tío Waltoni, como le llamaban, era el mayor de todos; fuerte y enérgico como suelen ser los hombres de campo; a quien se le encargó la protección de su madre cuando partió el abuelo. Siempre se sentaba a la derecha de su padre y continuaban en el círculo sus siete hermanos, hermanas, cuñadas, sobrinos y sobrinas y de vez en cuando algún invitado. Todos habían llegado hasta su casa en Allauca1, por hermosas montañas, verdes chacras con hileras de maíz y habas; el agua caía de los riachuelos como diminutas cataratas que se pierden por la tierra fértil. Todos estaban allí, con cintas, confites y caramelos para realizar la fiesta de las reses. Él, el mayor de todos, contaba sus anécdotas, sus logros en el campo, siempre palabras de optimismo, con su voz pausada y firme, provocando miradas de admiración en los niños. ¡Sube cholo al caballo!, había de decir a uno de sus sobrinos que miraba sorprendido y maravillado a los alazanes, y en su rostro de hermano mayor se mostraba un gesto de orgullo al ver a quien representaba la continuidad de su familia, no va a pasar nada aquí vamos para que conozcas las reses y las chacras de tu abuelo.

En las tardes, mi tío, se perdía a lo lejos montado en su caballo Moro, con una hermosa montura que le había regalado su padre. Regresaba dos horas después, con su sombrero de paño negro y de alas breves, cansado, acompañado de jóvenes jinetes que le ayudaban en su labor de esas tardes: traer a las reses desde donde pastaban hasta sus corrales.

Durante las Fiestas Patrias, cuando llegaba a Matucana2 con su mamá y sus hermanitos, veían en las calles unos afiches con el título de Gran Corrida de Toros. Miren allí está el nombre de tu tío, ¿dónde, mamá?  En ese aviso. Sí, son los toros de tu tío, van a traer a los más bravos. ¿Cómo lo traen mamá? Ya ellos saben. El día de La gran fiesta, las calles estaban llenas de gente que esperaban ver a los bravos bajar de las alturas. Uno, buscaban ingresar a la plaza para evitar algún accidente; otros, avanzaban en columnas hacia el cerro, para ver mejor el espectáculo o tal vez ahorrarse el pago de la entrada. En la plaza, la concurrencia se acomodaba buscando la mejor ubicación, los vendedores iban y venían, los niños se sujetaban de sus mamás, los señores levantaban sus sombreros en señal de saludo, los enamorados cruzaban miradas cómplices, los borrachos caminaban de un lado a otro balbuceando algunas frases incomprensibles.

De pronto, se escuchaban los aplausos, los toros ingresaban a la plaza e inmediatamente avanzaban hasta el corralón como si supieran la rutina. Los niños se quedaban obnubilados viendo el espectáculo. Pobres toritos que pasará con ellos los van a matar que bonito es ese. A lo lejos se escuchaba las notas musicales de la banda de Sunicancha3 acompañada de gritos de ¡ole!, ¡ole! La diversión estaba por comenzar.

Así como esas tardes de agosto, Eriberto partió montado en su caballo Moro, descendiente de aquel alazán que le había acompañado en sus años mozos. Hace poco había lidiado con otros corceles en la famosa carrera de San Juan de Iris4. Él, el mayor de todos, se perdió en el camino ondulante de Allauca a realizar la labor de todas las tardes, con su sombrero de paño negro y de alas breves. Una vaquilla se había desviado del camino, picó al caballo, éste galopó recordando su gloriosa competencia. Él ya no era aquel mozo de aquellas tardes de agosto, cayó del caballo, ante la mirada atónita de un pastorcito que pasaba por allí con sus ovejas.

Ella miró el paisaje de Lima que dejaba: el cielo gris, la calle triste, peatones que iban y venían presurosos en llegar a su destino, conductores irascibles, vendedores ofreciendo tunas y manzanas. Era domingo 27 de junio, un día antes había recibido la noticia, había llorado mucho. Comprendió la fugacidad de la vida, hacía dos años que había partido su abuela, la de generosa sonrisa. Suspiró profundamente y su mirada se perdió en el horizonte.

______________________

1 Allauca: anexo del distrito de Matucana, provincia de Huarochirí.

2 Matucana: Capital de la provincia de Huarochirí.

3 Sunicancha: Banda Sinfónica Sunicancha – Huarochirí.

4 San Juan de Iris: Distrito de la provincia de Huarochirí.

Uso de la x

1. Lee las siguientes palabras:

* exámenes
* experimento
* éxito
* extranjero
* extender
* reflexión
* esencial
* experiencia
* exageración
* extraordinario

2. Elabora un texto sobre las elecciones municipales, donde incluyas al menos cinco palabras del listado.
3. El texto corregido debes escribirlo en la sección comentarios.

LA NARRACION Y LOS PUNTOS DE VISTA DEL NARRADOR

¿QUÉ ES UN TEXTO NARRATIVO?
Es un tipo de texto en el que se cuentan hechos reales o imaginarios que le suceden a unos personajes.

¿QUIÉN CUENTA LA HISTORIA EN UN TEXTO NARRATIVO?
El que cuenta la historia en un texto narrativo es el narrador. El narrador es creado por el autor para contar los hechos que suceden en la historia. El narrador cuenta la historia desde dos puntos de vista:

PUNTOS DE VISTA DEL NARRADOR
1. Narración en primera persona:
El narrador es a la vez protagonista de la historia.
Ejemplo:
Hace unos años, -no importa cuántos exactamente-, teniendo poco o ningún dinero en el bolsillo y nada en particular que me interesara en tierra, pensé en irme a navegar un poco por ahí, para ver la parte acuática del mundo. Es un modo que tengo de echar fuera la melancolía.

2. Narración en tercera persona:
El narrador cuenta la historia pero no interviene en ella. Es un espectador.
Ejemplo:
Era Matías Manzano un hombre adormecido, maquinal. Se había acostumbrado a quitar las hojas del calendario, a bostezar; a ponerse la bufanda, a oír cómo le daban los buenos días sus compañeros de la oficina y cómo contestaba él.
Carmen Martín Gaite

DESPUÉS DE LEER EL TEXTO ORGANIZA LA INFORMACIÓN EN UN MAPA CONCEPTUAL A PARTIR DEL SIGUIENTE TÍTULO: EL NARRADOR.

LAS FIGURAS LITERARIAS

1. Después de leer información de tu libro complementa lo leído con la lectura del siguiente texto

LAS FIGURAS LITERARIAS

Es de importancia en la vida de los escritores saber el verdadero significado de las cosas. El tipo de los escritos que utiliza y la originalidad que éste presenta. Para los lectores, es de igual importancia, así sabe cuál es su aspecto y a quienes se parecen.
Por ello se usan diversas figuras literarias como:

Polisíndeton, cuando abusamos de la conjunción.
Ejemplo: Iré a Lidomespa, y le preguntaré y le reclamaré y le pediré que me entregue y me iré luego y compraré un libro de Pablo Neruda.
Asíndeton, cuando suprimimos la conjunción.
Ejemplo: Iré a Lidomespa, le preguntaré, le pediré que me integre, luego me marcharé.
Pleonasmo, cuando interpretamos palabras innecesarias.
Ejemplo: Subí para arriba, bajé para abajo, entre otras.
Anáfora, para combinación repetitiva.
Ejemplo: Azul es el cielo, azul es el mar, azul son tus ojos rodeados de alta mar.
Metáfora, para comparación.
Ejemplo: ¡Eres tan bonita como las Estrellas del Inmenso Mar!
Epíteto, para dejar más claro una frase.
Ejemplo: a leche blanca. Las hojas verdes.
Perífrasis, para decir las cosas a través de rodeos.
Ejemplo: Tenía un ojo apagado de nacimiento
Perífrasis:
Un hombre con un ojo apagado,
Las orejas silenciosas
Y su alma en el sepulcro.
Hipérbole, para exageración.
Ejemplo: Era una mujer, tan pero, tan, pero, tan que les llamaban Campana.
Hipérbaton, para trastornar el orden de las sintaxis.
Ejemplo: ¡Volverás los perros a ladrar en tu balcón, sus collares a colgar!
Paradoja, para contradecir ideas.
Ejemplo: ¡Naciste hoy para morir mañana! ¿Para qué viniste al Mundo?
Onomatopeya, imita los sonidos por la fonética del lenguaje.
Ejemplo: En el silencio de la noche se escuchaban los pitos de los grillos.

2. Clasifica las figuras literarias en un cuadro según los tres planos: FÓNICO, SINTÁCTICO Y SEMÁNTICO.
3. Ahora organiza la información en un mapa mental. Para ello puedes acceder a algunas páginas en Internet para tener en cuenta los criterios de elaboración del mapa mental.

UTILIZO PRONOMBRES PERSONALES EN LA ELABORACIÓN DE UN CUENTO

Pronombres personales

Los pronombres personales son las palabras que sirven para referirse a seres u objetos sin recurrir a un sustantivo, designándolos además por medio de las personas gramaticales. En general, presentan variación de género y número, así como de persona gramatical. Dado que los sustituyen, los pronombres personales desempeñan en la oración funciones propias de los sustantivos.


Sabemos que los pronombres personales son: yo, tú, él, nosotros, vosotros, ellos. Sin embargo, este cuadro nos ayuda a determinar a qué persona corresponden en las conjugaciones, si es singular o plural, qué pronombre personal tiene formas especiales, etc.

IMPORTANTE: El pronombre personal también puede ir unido a un verbo, en ese caso se dice que es un pronombre personal enclítico.

Actividades

1. Lee el texto atentamente y señala todos los pronombres personales que encuentres. Completa el cuadro con todos los datos:

Cuando nos despertamos, él estaba delante de todos nosotros. Ella, por el contrario, se había ido a hacerles el desayuno, ya que todos ellos iban a desayunar aquella mañana juntos.


-Ustedes van a vestirse inmediatamente y vendrán con nosotros- dijo él casi sin inmutarse.


Nosotros, a pesar del miedo que nos invadía, le contestamos con indiferencia.

2. Crea un cuento en negativo o en positivo sobre la honradez donde incluyas por lo menos ocho pronombres personales.